从激发学习兴趣的角度出发,如何让学生在中学数学中快乐

时间:2019-03-25 10:31:40 来源:栖霞资讯网 作者:匿名



从激发学习兴趣的角度出发,如何让学生在中学数学中快乐

作者:未知

[摘要]数学有其自身的特点,即严谨,高度的通用性和抽象性。严格是指数的严格逻辑,必须对其进行概括和推理。数学的泛化表现在空间形态和数量关系特征的抽象中。它抛弃了更多东西的特定特征,象征着具体的过程。对于刚接触这一主题的小学生来说,这些数学特征无疑会有一些困难。如何让他们轻松愉快地学习数学,并主动学习他们的愿望。教师应充分了解小学生的心理特点,运用各种方法和手段激发学生的学习兴趣,让他们在快乐中学习数学,实现学习主动性。提高学习效率。

[关键词]数学;学习;利益;

首先,使用多媒体创建场景以激发学习兴趣

借助电子学习,我们可以有效地将抽象抽象为具体,在多媒体中显示抽象内容或事物,调动学生的视觉和听觉功能,让学生通过视觉图像最大限度地发挥潜能,感知更多信息。激发学生的学习兴趣。例如:当我教《钟表的认识》时,我播放了一段视频,意思是“有一天,老虎将举行动物王国游戏,猴子将在7点进入体育场,青蛙将进入长队在8:35跳。“在比赛中,大象于9:30进入比赛,参加拔河比赛。有一个时钟绕着对方拨打,让学生看谁有合适的时间进入游戏。

由多媒体场景创建的学生立即被吸引。学生自然有兴趣思考故事中提出的问题。果然,学生们开始谈论它。通过这种情况,问题的确立引导学生走向同一个方向:对手表的理解。这些情境的出现将数学课程与生活结合起来,激发学生的学习兴趣,体验探索数学知识的快乐,使学生对数学学习充满信心,真正使学生在情感,能力和知识。 。

第二,增强学生的自信心,体验成功,激发学习兴趣信心就是相信自己。一旦一个人有信心,任何困难都可以克服。增强学生的自信心,激发学生的学习兴趣,让学生在学习数学后体验成功的喜悦,从而自愿积极参与数学学习。在课堂上,我们会发现许多学生积极举手说话,但有些学生回答错误。这时,教师应积极引导他们。首先,他们必须赞扬这些学生,不要责怪他们保护这些学生的信心。有些学生也不喜欢回答老师的问题,因为他们很胆小。他们没有积极参与课堂合作。对于这些学生,老师可以提出一些简单的问题来回答这些问题。答案结束后,老师必须给予更多的鼓励和赞扬。他们体验成功的喜悦和快乐,增强他们的信心。鼓励更多的鼓励,鼓励他们向活跃的同学学习,让他们大胆积极地参与课堂活动,从而激发学生的兴趣,唤起孩子对知识的渴望和学习的信心,让他们感到学习的过程快乐。从“我想学习”到“我想学习”。

第三,通过活动,激发兴趣,体验快乐

在小学数学教学中,我们知道小学生,特别是低年级的学生喜欢参加活动,但他们的注意力无法持续。在教学过程中,如果你在教学中忽略这个特征,你应该直接谈论数学符号化。知识将不可避免地让他们感到枯燥乏味,并且不会取得好成绩。事实证明,将游戏引入课堂并在游戏中进行教学可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此,在教学中,我经常设计相关的游戏,如赢得红旗,拔河,驾驶火车,钓小猫,寻找朋友等,穿插在课堂教学中。例如,在数量不到10的过程中,我设计了这些游戏,赢得了红旗,在黑板上画了两个梯子,梯子顶部的红旗,梯子上的四个台阶,让我们在孩子们上了明信片,无论谁正确地发布了前两个数字,谁赢得了红旗。寻找朋友,如7的组成,我发现6名学生站在讲台前,将6张数字卡发送给6名学生,让他们找到可以与自己组成7个学生的学生。这项活动利用知识增强学生团结合作的精神。小猫钓鱼,就是让学生找出正确的数字。对于低年级的学生,使用各种游戏进行教学,在教学中突出“直播”,学生学习轻松愉快,兴趣浓厚,学生积极主动,能收到良好的教学效果。学生不仅要学会积极,还要轻松学习,学会快乐。教学质量得到了很大提高。第四,深入生活,理解数学,激发乐趣

学生是学习的主人。首先是学习需求,学习情感大师,然后掌握知识。数学来自生活,因此学习数学应该深入生活并为生活服务。在这个过程中,让学生了解数学的内涵,激发他们的学习欲望和兴趣,积极参与学习活动,体验数学带给自己的快乐。因此,在数学教学中,应根据年龄特征和生活经验,在熟悉的数学生活场景中对学生进行愉快的探索,找到解决问题的规律。例如,在数学教科书中,有这样一个应用问题:在队列训练中,从右到左的数字是小明,第三,从左到右,小明是第三,从后到接下来,小明是第三个,从后面开始。小明的前几个是第四个。这个队列中有多少人?这个问题是一个问题,学生很容易犯错误,我会带他们到操场上排队,选择一个同学去玩小明,探讨这个问题并发现规律。学生将理解规则并为将来的类似问题奠定基础。另一个例子:当教授长方体和立方体时,我将学生带出教室,进入街道,社区,并找出哪些是长方体,哪些是立方体。在教授矩形和方形区域后,让学生回家并测量他们的起居室的大小。通过数学知识,学生明白数学来自生活,数学就是为生活服务。激发了孩子们对学习的兴趣,从而体验了数学给自己带来的快乐。提高孩子学习的积极性。

五,重视评估,巩固利益

每个人都希望别人认出来,尤其是小学生。在课堂上,积极和正确回答问题的学生当然必须受到极大的赞扬。对于不喜欢回答问题和犯错误的学生,不要责怪和嘲笑,帮助他分析原因并鼓励他们。在活动中,害羞和胆小的同学不是很有动力。老师应该鼓励他们。你可以使用“你做”和“你做”来为他们加油助威。在评估工作时,输入“√”和“X”并不是对错,而是添加令人鼓舞的评论。这些令人鼓舞的评论让学生感受到他们在集体和教师心中的重要地位,增强他们学习的动力,激发和巩固学生的学习兴趣,让学生乐于学习。孔子说:“那些知道的人不如那些善良的人;善良的人不如那些快乐的人。”因此,兴趣是促进学生主动学习,积极思考和知识探索的内在动力。通过上述方法,动员学生的学习兴趣,体验数学带来的快乐。他们可以有意识地积极参与数学学习活动。从而提高学习效率,促进学生发展。

【参考资料】

[1]陈琳。如何提高初中数学课堂教学效率[J]。数学和物理学习,2008(10)。

[2]杨向明,甘庆军。新课程理念下重建有效数学课堂的探索与尝试[A]。江苏教育学会2006年年会论文集(科学专辑)[C] .2006。

[3]初中教学研究百度图书馆。

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